التعليم الإلكتروني الحل الأمثل لمواجهة الأزمات ـ إعداد : الأستاذة . سعاد المهدي لاغا

كثير من الأزمات التي تمر على العالم سواء أن كانت على مستوى مناطق محدودة او على مستوى الدول بشكل عام يمكن تخطيها ومعالجة الآثار المترتبة عنها . إلا الأزمات التي يكون اثرها بشكل مباشر على التعلم والعملية التعليمية .
هذة تحتاج الى وقفة جادة ووضع استراتيجيات مدروسة من كل الجوانب لتعبر هذة الأزمة بسلام بدون أن يترتب عليها مخلفات يصعب علاجها مستقبلا .
بسبب عدم الاستقرار الأمني في البلاد ونشوب الحروب بين الحين والأخر في بعض المناطق ادى ذلك الى توقف جزئي للعملية التعليمية وأحيانا توقف كلي .
عبدالرحمن طفل ذكي يبلغ من العمر 9 سنوات لم يستكمل دراسته العام الماضي في الصف الثالث ابتدائي بسبب الحروب في منطقته درس فقط شهرين وتوقفت الدراسة نهائيا صدر قرار وزاري ينص على نقل الطلاب الى المرحلة التالية اليوم عبدالرحمن في الصف الرابع هناك اساسيات معرفية تخص اللغة وتخص الرياضيات في الصف الثالث لم يدرسها وابتدأت دائرة الضياع !!
سيطرة على العالم جائحة كورونا ,توقفت جميع المدارس !! عبدالرحمن درس في الصف الرابع فقط 3 اشهر لم يكتسب شئ من المعارف الخاصة بهذة المرحلة العمرية وهناك فاقد ايضا في السنة الماضية !! السنة انتهت !!!! مثل عبدالرحمن مئات ! من المسؤول ؟
المعالجة المتبعة من الجهات المسئولة لم تكون ناجحة من الأساس وإن كانت تظهر بمظهر مغاير فنحن كتربويين نعلم ان هناك خطة دراسية قد تم وضعها من قبل مختصين تربويين وفق معايير تربوية معروفة تتطلب أن يتم تدريس المناهج وفق المرحلة العمرية المخصص لها , كمأن المحتوى التعليمي للمراحل التعليمية المختلفة مكمل لبعض كحلقة متواصلة وأي فاقد في المحتوى يترتب عليه عدم اكتمال بقية الحلقة بالشكل المطلوب .
بسبب الأزمات المتكررة تكرر تعطل المدارس وكانت الحلول المتبعة من قبل الدولة كالآتي :
1. حذف اجزاء من المحتوى التعليمي المقرر لكل سنة دراسية .
2. تعويض الأشهر المفقودة بشهر اوشهرين يتلقى الطلاب خلالها ملخص للمنهج كاملا .
3. دمج الفصلين الدراسين واعتماد نتائج الفصل الدراسي الأول .
4. ترحيل تلاميذ وطلاب سنوات النقل الى سنوات متقدمة !.
5. اسئلة الأزمة لطلاب الشهادات كمرجع للدخول الى الامتحانات
كل هذة الحلول ننظر لها نحن كتربويين حلول تلفقية غير مجدية اضرارها على الطلاب اكثر بكثير من إيجابياتها فكان لبد من خطوة مدروسة لإنقاذ الموقف وإنقاذ المستقبل التعليمي لأبنائنا .
الحلول جميعها موجودة وبقوة في التعليم الإلكتروني بما فيه من امتيازات تؤهله أن يتصدر قائمة الحلول ومن هذة الامتيازات :
1. استمرار العملية التعليمية بنفس النظام مهما كانت شدة الازمة مما يترتب عليه استيفاء متطلبات العام الدراسي دون أي فاقد .
2. خدمة لاتتطلب تكاليف باهضة, فقط توفر الانترنت بجودة جيدة
3. تجعل المعلم اكثر رضى في استكمال خطته التدريسية للعام الدراسي بارتياحية دون حذف او تقليص شئ من المنهج المقرر .
4. يستكمل التلميذ والطالب مستحقاته التعليمية متوافقاً مع المرحلة العمرية
5. يخضع الطلاب في نهاية العام للتقيم الفعلي للكم المعرفي المتحصل عليه طيلة العام .
6. ينتقل الطالب الى السنة الدراسية التالية مع حصيلة فعلية من المعلومات التي تساعده على الإستمرار دون تعثر .
7. اطمئنان ولي الأمر على المستقبل التعليمي لإبنائه .
ولان التعليم الإلكتروني كان خارج اهتمامات الدولة فكان لبد أن يتبنا اشخاص قادرين على وضع خطة كاملة وإستراتيجية مدروسة للانطلاق .وكانت الانطلاقة .
خطتنا البديلة كمؤسسة تدريبية :
كانت خطتنا البديلة كمؤسسة تدريبية من بداية الجائحة وقبل إعلان اغلاق المدارس, الدعوة الى تفعيل التعليم الإلكتروني لانه الحل الأمثل والوحيد الذي بواسطته يمكن تفادي اي قصور او فاقد في العملية التعليمية
خطة ثلاثية تم تنفيذها على مراحل :
1. استهداف المعلم بالتدريب ليتمكن من التعامل مع الحاسوب
2. تدريب المعلمين على استخدام الفصول الافتراضية وإدخال المحتوى التعليمي
3. تفاعل التلاميذ والطلاب مع المعلم والمحتوى إلكترونيا

مخطط بوضح خطة التدريب الثلاثية

اولا : استهداف المعلمين بالتدريب .
جمعية مداد القلم الإلكترونية لتدريب المعلمين عن بعد تأسست عام 2018 لعدة اهداف
كان من اهمها :
1. الوصول الى المعلم اینما كان لتقدیم الفائده له دون اي تكالیف او عناء سفر
2. مساعدة المعلم على تطویر نفسه وتطویر ادائه المھني
3. تعریف المعلم بتكنولوجیا التعلیم وتدریبه علیھا بشكل مبسط وسھل التنفیذ
4. جعل العملية التعليمية ممتعة ومشوقة لطلابنا
5. توصیل الدورات الخاصة باستراتیجیات التعلیم الى كل معلمین لیبیا في ذات الوقت
6. اعتماد مدربین في كل مكان من لیبیا لتوصیل رسالة الجمعیة والقضاء على المركزی
التدريب تم عن طريق الانترنيت ، أي ( تدريب إلكتروني) لما فيه من امتيازات يفتقر إليها التدريب المباشر
ويمكن تلخيصها في النقاط الآتية :
1. فتح المجال لاشتراك المعلمين الراغبين في تطوير انفسهم من كل مناطق ليبيا والقضاء على مركزية التدريب وما يصاحبها من عراقيل .
2. وفرت وقت واسع للمتدرب حيث يمكنه المتابعة والتنفيذ في اي ساعة من اليوم وعدم إلتزامه بوقت محدد .
3. لايترتب عليه اي تعطيل لمهام وظيفية او اية اشغال, فالمتدرب يمكنه إنهاء اعماله ووظيفته اليومية والالتحاق بالتدريب (لا يفوته شئ )
4. قدرة المدرب على التواصل مع كل متدرب على حدى وإعطائه الملاحظات وكل ما من شأنه جعل العملية التدريبية اكثر فائدة كما يمكنه الإطلاع على نشاط كل متدرب بسهولة ويسر .
5. شهادات التخرج تصل إلكترونيا الى كل متدرب مباشرة بعد نهاية التدريب ولا تحتاج الى برتوكول طويل ممل .
6. سرعة الحصول على المعلومات الصحيحة من كل متدرب وتوثيقها
7. متابعة جدية المتدربين وحماسهم
8. يمكن إشتراك اكثر من مشرف مدرب لمتابعة سير العملية التدريبية وقدرتهم على التحاور في النقاط الحيوية دون ان يجتمعوا في مكان واحد مباشرة ً.
9. قدرة المتدرب على مواصلة تدريبة حتى في حال السفر بين المناطق الداخلية للبلاد .
10. ملتقى رائع ضم معلمين من مختلف مناطق ليبيا على قلب واحد وحدث بينهم التعارف والتألف ونشأت بينهم جسور التواصل (( وهذة من اروع ميزااااااااات التدريب عن بعد).
امثلة لبعض الدورات التطويرية التي استهدف بها المعلم :
1. دورة إﻧﺷﺎء ﻗﻧﺎﺗﻲ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم : وﻓﻧﻲ اﻟﻣﻌﺎﻣل ﻛﺎن اﻟﮭدف ﻣﻧﮭﺎ
إﻧﺷﺎء ﻗﻧوات ﻟﯾﺑﯾﺔ ﺗﺣﺗوي اﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﻠﯾﺑﯾﺔ ﻟﺗوﻓر اﻟﺗﻧوع ﻓﻲ الإﺧﺗﯾﺎر اﻣﺎم اﻟﻣﺗﻌﻠم وﻧﻘل اﻟﻔﺎﺋدة ﻟﮫ .
2. دورة اﻟﻣﺻﺣﺢ اﻵﻟﻲ اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم : اﻟﮭدف ﻣﻧﮭﺎ ﻣﺳﺎﻋدة اﻟﻣﻌﻠم ﻓﻲ ﺳرﻋﺔ اﻹﻧﺟﺎز ودﻗﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﻛﺳب اﻟوﻗت
3. دورة ﻣﻧظوﻣﺔ الإﻣﺗﺣﺎﻧﺎت اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻌﺎﻣﻠون ﻓﻲ رﺻد اﻟدرﺟﺎت :اﻟﮭدف ﻣﻧﮭﺎ ﺳرﻋﺔ اﻹﻧﺟﺎز ودﻗﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﻛﺳب اﻟوﻗت
4. دورة ﻣﻧظوﻣﺔ اﻟﻣﻌﻠم اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم :اﻟﮭدف دﻗﺔ اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ وﺳرﻋﺔ اﻹﻧﺟﺎز
5. دورة الواقع المعززAurasma اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم :اﻟﮭدف رﺑط اﻟواﻗﻊ اﻟﻣﻌزز ﺑﺎﻟﻣﻧﺎھﺞ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ ﻟﺗﺻﺑﺢ اﻟﻌﻣﻠﯾﺔ اﻟﺗﻌﻠﯾﻣﯾﺔ أﻛﺛر ﻣﺗﻌﺔ واﻛﺛر ﺗﺷوﯾق ﻟﻠطﻼب .
6. دورة الواقع المعزز Anatomy 4D اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم :اﻟﮭدف اﺳﺗﺧدام اﻟواﻗﻊ اﻟﻣﻌزز في تﻌزﯾز اﻟﻣﺎدة اﻟﻣﻧﮭﺟﯾﺔ وﺟﻌﻠﮭﺎ اﻛﺛر وﺿوح وأﻛﺛر ﺗﺷوﯾق ﻟﻠطﻼب
7. دورة اﻷﺧﺗﺑﺎر اﻹﻟﻛﺗروﻧﻲ اﻟﻣﺳﺗﮭدف اﻟﻣﻌﻠم :اﻟﮭدف اﻟﺗﺷوﯾق واﻹﺛﺎرة ﻓﻲ طرﯾﻘﺔ طرح اﻹﻣﺗﺣﺎﻧﺎت واﻟﻘﺿﺎء ﻋﻠﻰ ظﺎھرة اﻟﻐش اﻟﻣﺗﻔﺷﯾﺔ .
8. دورة استراتيجيات التدريس الحديثة المستهدف هو المعلم العدف توعية المعلم بالطرق الحديثة للتدريس وتدريبه عليها .
9. دورة الإتجاهات الحديثة في تعليم العلوم المستهدف لها هو المعلم بكل تخصصاتهم الهدف منها تطوير طرق اعطاء المناهج .
10. دورة علم الجرافولوجي المستهدف المعلمين والمدراء والاخصائين الإجتماعين الهدف التعرف على الأنماط الشخصية للتلاميذ والطلاب ومن تم اختيار الإسلوب التعلمي المناسب لكل نمط .
11. دورة الضغوطات النفسية عند الأطفال المستهدف المعلم وولي الأمر الهدف منها تشخيص اعراض الضغط النفسي عند الأطفال وطرق العلاج
12. دورة الوسائل التعليمية المستهدف المعلم الهدف منها التوعية بالمفهوم الواسع للوسيلة التعليمية ودورها الفعال في رفع ايجابية عملية التعلم للطلاب
13. دورة معا لأجل رياض اطفال أكثر فاعلية المستهدف معلمات رياض الأطفال مدراء مؤسسات رياض الأطفال اولياء الأمور الهدف التوعية بطرق التعامل الصحيحة مع هذة الفئة العمرية وماهي المهارات التي يجب ان تنمى وطرق تنميتها .
14. (( ورﺷﺔ اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ )ﻛﺗﺎب ﯾﻌﻣل ﻋﻠﻰ ﺗﻧﻣﯾﺔ اﻟﻣﮭﺎرات اﻟﻌﻘﻠﯾﺔ ﻟﻠطﻔل ﺳﻧوات 6 -2 اﻟﻣﺳﺗﮭدف ﻣﻌﻠم رﯾﺎض اﻻطﻔﺎل وﻛل ﻣن ﯾﺗﻌﺎﻣل ﻣن اﻷطﻔﺎل ﻣن ﺳن :اﻟﮭدف ان ﯾﻛون اﻟﻣﺷﺎرك ﻗﺎدرا ﻋﻠﻰ إﻧﺗﺎج اﻟﻛﺗﺎب اﻟﺗﻔﺎﻋﻠﻲ اﻟﺧﺎص ﺑطﻔﻠﺔ ﺑﺎﻟﻣواﺻﻔﺎت اﻟﺗﻲ ﯾرﻏﺑﮭﺎ ووﻓق طﺑﯾﻌﺔ طﻔﻠﺔ .ﻣﻣﺎ ﺗﺣﻘق اﻟﻧﺗﺎﺋﺞ اﻟﻣرﺟوه ﻣن اﻟﻛﺗﺎب.
15. دورة السبورة التفاعلية البديلة المستهدف المعلم الهدف تطوير المعلم في طرق التعامل مع تكنولوجيا التعليم وتقنياته الحديثة .
16. دورة التفكير الإبداعي المستهدف المعلم الهدف التثقيف بأنماط التفكير وكيفية تنميتها .
نتائج الدورات عن بعد
نتائج هذة الدورات اكتسب العديد من المعلمين والمعلمات مهارات التعامل مع الحاسوب وتمكن العديد منهم من إنتاج دروس إلكترونية ودروس تفاعلية مميزة وبعضهم فتح قنوات تعليمية , إلا ان التفاعل مع التعليم الإلكتروني في الظروف العادية كان ضعيف جدا لعدة اسباب نذكر منها :
1. قلة الوعي بالتعليم الإلكتروني والمزايا المتوفرة فيه
2. نظرة المجتمع للتعليم الإلكتروني نظرة مهمشة مقابل النظرة الى التعليم التقليدي
3. عدم الاعتراف بالتعليم الإلكتروني من قبل الدولة وعدم اعتماد نتائجه .
هذة من اقوى الأسباب التي جعلت التعليم الإلكتروني في ليبيا مهمش رغم جهودنا كأشخاص الى تغير تلك الفكرة وإثبات العكس . جائحة كورونا (ربى ضارة نافعة ) سبحان الله القائل في محكم كتابه العزيز (وعسى ان تكرهوا شيئا وهو خيرا لكم ) من مميزات هذة الجائحة انها انتصرت للتعليم الإلكتروني وفتحت كل الأفاق الخاصة به وصارت دول العالم تتنافس في اختيار الأسلوب الأمثل للتعليم الإلكتروني والذي يمتاز بالسهولة في التعامل والجودة في المخرجات . وصارت اكثر الدول ارتياحا و امناً من الناحية التعليمية هي الدول التي اولت اهتماما مسبق بالتعليم الإلكتروني .

ثانيا : تدريب المعلمين على استخدام الفصول الافتراضية وإدخال المحتوى التعليمي .
تم اختيار نظامين من انظمة الفصول الافتراضية المتعارف عليها عالميا , لتدريب معلمينا في ليبيا
نظام فصولeasy class ونظام فصول Google Class Room وذلك لما فيها من مميزات .
مميزات الفصول الإفتراضية :
1. سهولة الاستخدام .
2. التعليم في أي وقت ،حيث صار بإمكان الطالب أن يتعلم في أي وقت و أي مكان .
3. التعليم الفردي و الجماعي .
4. التفاعل المستمر و الاستجابة المستمرة والمتابعة المستمرة ككل .
5. الانخفاض الكبير في التكلفة .
6. لا تحتاج إدارة الفصول الافتراضية مهارات تقنية عالية .
7. تغطية عدد كبير من الطلاب في مناطق جغرافية مختلفة وفي أوقات مختلفة .
8. تشجيع الطالب على المشاركة دون خوف أو قلق .
9. إعفاء المعلم من الأعباء الثقيلة بالمراجعة و التصحيح ورصد الدرجات و التنظيم .
10. دعم التعليم التفاعلي .
11. إمكانية تسجيل الدروس لإعادة مشاهدتها .
12. وجود حجم كبير من المعلومات عبر المكتبات الرقمية (digital libraries )
13. توليد القدرة علي البحث لدى الطلاب .

خطة التدريب :
تم وضع برنامج تدريبي منظم , تدريب غير متزامن مناسب لظروف المعلم الليبي حيث يخضع المتدرب كل يوم تدريبي الى مهارة معينة يتدرب عليها جيدا حتى يكتسبها بالتطبيق العملي ثم ينتقل الى المهارة التي تليها وهكذا حتى يُتم كل المهارات الخاصة بالتعامل مع الفصل الافتراضي . يتضمن البرنامج التدريبي المادة التدريبية مسجلة من قبل المدرب والمهمة الخاصة بالمهارة تنزل بتوقيت معين وتبقى متاحة للمتدرب على مدار الساعة بحيث يستطيع المشترك التدرب والتنفيذ مع متابعة على مدار الساعة من قبل المدرب ومشرف التدريب للإجابة على اية استفسارات او ملاحظات او تقديم الحلول للمشاكل الفنية .
في نهاية الوعاء الزمني المحدد للدورة يخضع كل المتدربين الى امتحان عملي يتم تقيمه من قبل لجنة ثنائية مكونة من المدرب الرئيسي ومشرف التدريب يكونوا متواجدين في فصل المعلم وبعدها تعتمد نتائج اجتياز الدورة . يتطلب الامتحان العملي لاجتياز الدورة اضافة الطلاب للفصل التدريبي , عدد لايقل عن 5 طلاب والتفاعل معهم بطرح الأسئلة وإلزامهم بالمهام والتقيم الشهري . كما لوحظ ان تلاميذ بعمر 6 – 8 سنوات ايضا تفاعلوا مع الفصول الافتراضية بشكل ممتاز جدا . تم تخريج حتى الآن قرابة 200 معلم بكفاءة عالية لإدارة الفصول الافتراضية في الفترة مابين (19/مارس – 22 / ابريل لعام 2020 ) ضمن البرنامج التدريبي المكثف للتصدي لجائحة كورونا .

جدول يوضح المناطق وعدد المعلمين الملتحقين بدورة الفصول الافتراضية

الصعوبات التي واجهة التدريب عن بعد:
تم عمل استبيان على 4 مجموعات بعدد متدربين يصل الى 120 متدرب ومتدربة تخرج منهم 82 متدرب ومتدربة وكانت المشاكل كالآتي :
1. مشكلة إنقطاع الكهرباء لفترة زمنية طويلة
2. ضعف شبكة الانترنيت في بعض المناطق
3. أمية بعض المتدربين بأساسيات تشغيل الحاسوب رغم رغبتهم الأكيدة في التعلم والكثير منهم اجتاز هذة المشكلة بنجاح بتفاعله مع الدورة والمدرب .

مشاكل انقطاع الكهرباء مشاكل ضعف النت ضعف مهارة الحاسوب ظروف خاصة غير معروف
النسبة المئوية 47 36 2 10 5

جدول يوضح الصعوبات التي واجهت التدريب عن بعد للمعلمين

ثالثاً: تفاعل التلاميذ والطلاب مع المعلم والمحتوى إلكترونيا
نتج عن التدريب فصول تفاعلية يقودها معلم قدير متمكن يمتلك مهارات المعلم الإلكتروني وتم استخدام كل مواقع التواصل الاجتماعي وتحويلها الى فصول تفاعلية . فتم توجيه رسالة الى كل المعلمين ان ينطلقوا كلا يستخدم الوسيلة التي يُجيدها ويحولها الى فصل تفاعلي مع طلابه وهذا ماحصل فعلياً .(الصور في العرض المصاحب )
 فصول على الوتس اب
 فصول على التلغرام
 فصول على المسنجر
 فصول على اليوتيوب
 فصول على الزوم
 فصول على الفايبر
اما المعلمين الذين التحقوا بدورات الفصول الافتراضية , افتتحوا فصولهم وانضم إليها طلابهم فهناك مجموعة نشرت الفصول على العامة ليلتحق بها كل الطلاب من مختلف المناطق , أكثر من 40 فصل افتراضي مفتوح مباشرة لاستقبال الطلاب وهناك اخرين فاعلوا فصول مغلقة فقط مع طلابهم الفعليين .
بعض النتائج المرصودة .
1. تفاعل الطلاب بشكل ممتاز مع الفصول الافتراضية , ظهر ذلك في تجاوبهم مع المعلم وتنفيذهم للمهام التي تُعطى نهاية كل درس .
2. اسلوب التعزيز الذي يتبعه بعض المعلمين جعل كثافة عددية طلابية كبيرة جدا في فصولهم وحفزهم على التعلم والمتابعة مع المعلم .
3. الكثير من المعلمين المشاركين في التعليم الالكتروني استكملوا المنهج المقرر حسب الخطة الدراسية للعام الدراسي .
4. انطلقت الاختبارات والامتحانات في بعض الفصول الافتراضية وتم رصد نتائج ممتازة

التقييم الإلكتروني ومخاوف من ظاهرة الغش
من التخوفات المُحاطة بفكرة التعليم الإلكتروني وتعتبر سبب من اسباب عدم الثقة فيه من وجهة نظر الكثيرين ممن لا يعترفون بالتعليم الإلكتروني , هو عدم المراقبة الفعلية للامتحانات واحتمالية الغش .
يمكن السيطرة على هذة الجزئية وضبط الامتحان بشكل أمن والثقة كل الثقة في النتائج الصادرة بإتباع الإرشادات الآتية :
1. ضبط الامتحان بقوانين ولوائح واضحة .
2. تفعيل خاصية التقييد برد واحد
3. التحكم في زمن فتح و إغلاق الامتحان
4. نظام الأسئلة الموضعية يساعد في ضبط الموضوع بحيث يُقدر الزمن الذي يتطلبه الإجابة على كل فقرة ومع نهاية اجابة الأسئلة يكون الزمن المحدد للامتحان قد انتهاء.
5. تفعيل خاصية الخلط العشوائي للأسئلة .
6. تقسيم الطلاب الى مجموعات وتفعيل خاصية الدخول الى الاختبار عبر رقم الجلوس (وهي ممتازة جدا في الحد من ظاهرة الغش )

– في الختام –
كل شئ يمكن العبث فيه إلا مستقبل ابنائنا , ونحن كمعلمين او تربويين او أولياء امور مسؤولين أمام الله وأمامهم غداً , فلبد أن تٌبدل كل الجهود من آجل تأمين مستقبلهم التعليمي , وعلى الجهات المعنية الاستماع الى تجارب الأشخاص وأخذها بعين الاعتبار , فدائما التجارب الصغيرة تكون فاتحة افق لتجارب أكبر وأكثر نجاحاً .
التعليم الإلكتروني من نعم الله علينا لبد أن تُكرس كل الجهود من اجل تفعيلة بالشكل الذي ينبغي وان يأخذ الوضع القانوني له في كل الدول العربية وتعتمد نتائجه .
يجب تشجيع كل المعلمين والمعلمات على خوض تجربة التعليم الإلكتروني لاكتشاف مزاياها الممتازة للمعلم وللطالب وللعملية التعليمية في السلم وفي اوقات الأزمات .

#سفيربرس ـ إعداد ـ ا. سعاد المهدي لاغا ـ

رئيسة ـ جمعية مداد القلم الإلكترونية لتدريب المعلمين عن بعد ـ مرزق ـ ليبيا

-المراجع –
1- أهمية الفصول الإفتراضية / موقع تعليم جديد
https://www.new-educ.com/%D9%85%D8%A7-%D9%87%D9%8A-%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B5%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A7%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A9-virtual-classrooms
2- الصفحة التدريبة /جمعية مداد القلم الإلكترونية لتدريب المعلمين عن بعد
https://www.facebook.com/pg/%D8%AC%D9%85%D8%B9%D9%8A%D8%A9-%D9%85%D8%AF%D8%A7%D8%AF-%D8%A7%D9%84%D9%82%D9%84%D9%85-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%84%D9%83%D8%AA%D8%B1%D9%88%D9%86%D9%8A%D8%A9-%D9%84%D8%AA%D8%AF%D8%B1%D9%8A%D8%A8-%D8%A7%D9%84%D9%85%D8%B9%D9%84%D9%85%D9%8A%D9%86-%D8%B9%D9%86-%D8%A8%D8%B9%D8%AF-500757047111465/photos/?tab=album&album_id=501487433705093
3- صفحة الفصول الإفتراضية للمعلمين خريجي دورة الفصول الإفتراضية
https://www.facebook.com/%D8%A7%D9%84%D9%81%D8%B5%D9%88%D9%84-%D8%A7%D9%84%D8%A5%D9%81%D8%AA%D8%B1%D8%A7%D8%B6%D9%8A%D8%A9-110088810647433/?modal=admin_todo_tour