الوجه والوجه الآخر “الوجع الآخر”. بقلم :ليال علي سويدان

كيف يتقبّل أولادنا تربيتنا؟ هل يخضعون لها بدافع الفهم والتفهّم، أم بدافع الاستعداد للتنفيذ فقط؟ وهل نحن قادرون فعلًا على بناء تواصل حقيقي وفعّال معهم، أم أن معظم ما نمارسه يُفرض عليهم فرضًا؟

أتساءل…؟
أم لعلّ السؤال يتكرّر في داخل كلّ أب وأم.

نعم، يمكن الوصول إلى تربية قائمة على الفهم لا الإكراه، لكن ذلك ليس مسارًا واحدًا للجميع. فالأمر يرتبط بطبيعة كلّ شخص، وبطبيعة الأهل أنفسهم، وبالبيئة التي ينتمون إليها، وبالظروف المفروضة عليهم اجتماعيًا ونفسيًا واقتصاديًا.

الوجه الأول

هو وجه الطاعة؛ طاعة قد تبدو هادئة ومُرضية، لكنها لا تعني دائمًا الاقتناع. أحيانًا يطيع الأبناء لأنهم اعتادوا الامتثال، أو لأن مساحة السؤال غير متاحة، أو لأن الخوف أقوى من الرغبة في الفهم. في هذا الوجه، ينجح النظام “التربية”، لكن قد يغيب الحوار.

الوجه الآخر (الوجع الآخر)

هو الرفض… أو التقبّل الواعي.
الرفض الذي يولد من القمع، من غياب الإصغاء، ومن تربية لا ترى الطفل كشخص كامل، بل كمشروع طاعة.
وفي المقابل، هناك تقبّل مختلف؛ تقبّل نابع من فهم، من شرح، من شراكة حقيقية في القيم والحدود. هنا لا يكون الابن منفّذًا فقط، بل مشاركًا.

بين الوجهين

نقف نحن، الأهل.
نسأل أنفسنا بصدق: هل نربّي أبناءنا كما نحب أن نُعامَل؟
هل نمنحهم حق السؤال قبل أن نطلب منهم الطاعة؟
وهل نميّز بين التربية التي تُنتج إنسانًا، وتلك التي تُنتج سلوكًا مؤقتًا؟

الوجه والوجع الآخر ليست مقالة عن تمرّد ….هي دعوة لمراجعة أساليبنا، ولمحاولة رؤية ما خلف الصمت… أو خلف الطاعة.

#سفيربرس _بقلم : ليال على سويدان _الإمارات العربية المتحدة